Cross-faculty elective subjects SS 2020

When we talk about communication, we usually assume that it is oral or written communication. It is often forgotten that there is also communication in non-verbal form. Posture or facial expressions usually complement or underline the spoken word. In this module students will research how it is possible to complete a narrative through their own body perception. Is it possible to tell a story or give a speech without words? Can a person appear more present or attract more attention through a certain posture? Are there differences in mood or tension when someone tells a story in different places in the same room? These and many other questions related to non-verbal communication will be explored in this workshop through practical exercises.

Commonalities and differences of journalism and PR
Relevance for coverage
Evaluation of sources
Texting news and press releases
Insights in the workflow of media and working conditions of journalists
Importance of illustrations and photos

Brexit marks a turning point in the history of the European Union (EU). The main questions of this lecture are what are the reasons for Brexit and how Brexit affects European integration. In addition, the lecture will explore how referendums and other forms of democratic decision-making shape the European integration process. Finally, the lecture Brexit will compare other challenges of the EU.

Das Umfeld von Unternehmen und anderen sozialen Organisationen wandelt sich - siehe Globalisierung, Digitalisierung, demographischer Wandel - heute in immer schnellerem Tempo. Unternehmen müssen deshalb ihre Strategien, Abläufe und Strukturen in immer kürzeren Zyklen anpassen. Bei den Beschäftigten dieser Organisationen können diese zunehmend dynamischeren, sich teilweise zeitlich sogar überschneidenden Veränderungsprozesse zu großer Verunsicherung und/oder sogar Ablehnung führen.

Zwar bergen Veränderungen gleichermaßen Chancen und Risiken, doch bei vielen Menschen überwiegt zunächst die Angst vor dem Neuen und Unbekannten. Dies kann in den Unternehmen zu Instabilität und Lähmung bis hin zum völligen Scheitern von Veränderungsmaßnahmen führen. Entscheider und andere relevante Multiplikatoren in Unternehmen benötigen deshalb psychologische, soziale und methodische Kompetenzen, um Change-Prozesse erfolgreich managen zu können. Beispielsweise sollte das Management eines Unternehmens einschätzen können, welche Reaktionen ein Veränderungsvorhaben bei Mitarbeitern und Führungskräften auslösen wird und welche Konfliktpotenziale es in sich birgt. Für die eigentliche Durchführung des Vorhabens sollte es außerdem passgenaue Veränderungs-Architekturen und Vorgehensweisen bereitstellen, damit "das Neue" in der Organisation wirksam umgesetzt und verankert werden kann.

Die Veranstaltung "Change Management - Kompetent umgehen mit großen Veränderungen" will vor diesem Hintergrund einen kompakten Einblick in Grundlagen und Modelle, aber auch in die Umsetzungspraxis bei Change-Prozessen in Unternehmen vermitteln. Das Thema "Change" wird hierzu aus zwei unterschiedlichen, jedoch gleichermaßen relevanten Blickwinkeln betrachtet: Bei der "organisationalen" Perspektive steht das Zusammenwirken von Akteuren, Strukturen und Kultur-bezogenen Mechanismen in Veränderungsprozessen im Fokus. Bei der "personalen" Betrachtungsebene werden demgegenüber der individuelle Umgang mit Veränderungen und daraus resultierende mögliche Konflikte thematisiert.

Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden ein Verständnis für die Grundprinzipien und Dynamiken der Change-Arbeit in Unternehmen zu vermitteln und zugleich praktische Impulse für den eigenen Umgang mit Veränderungsthemen mitzugeben. Die Veranstaltung ist daher methodisch stark interaktiv und praxisbezogen angelegt. Neben theoretischen Inputs liegt der Schwerpunkt auf praktischen Übungen in Form von Fallstudien sowie Rollensituationen.

The whole module consists of a well balanced mix of theoretical and practical inputs, as well as the development and pursuit of a personal entrepreneurial goal. Therefore, we employ a whole variety of methods, such as:

• Impulse theoretical and practical input sessions.
• Case-studies and exemplified success-stories regarding business creation and the application of self-leadership strategies.
• The workshop based setting allows students to continuously work on the development of their own business idea and an action plan
• Reflection-instructions about their own traits, habits and skills
• Application of creativity-techniques, such as: Mind-mapping, Brainstorming or

Games have long been used as powerful training instruments. They help create working models of human interaction, which enable students to acquire and apply new knowledge and skills. They are especially useful for sensitive topics as they engage players emotionally in the low-risk environment created by an artificial field of play.
The Game "New Horizons" (Crawford, 2016, S. 1) is based on the concept of "Diversophy" (S. 2) and engages intercultural and social interaction through a specific card game.
The game empowers those who play it to work and communicate constructively across differences. The game takes players from "ethnocentricity" (S. 2) - being centered in one's own culture, the way we find ourselves when we first face diversity - to "diversophy" (S. 2), a state of higher cultural sensitivity and skill. These skills will be transferred to and enrich students`work and private life.

Weiterschreiben und kreatives Schreiben eigener Texte stehen im Mittelpunkt. Wir greifen die Themen von zwei Vorträgen aus der Reihe "Fakt, Fake, Fiktion" auf und setzen uns mit diesen auseinander. Dafür legen wir individuell Termine nach den Vorträgen fest. Es geht darum, im Selbstauftrag Textformen (Gedicht, Essay, Erzählung, Reportage, u.v.a.m.) zu finden, um die eigenen Gedanken, Positionen und Gefühle zu verbalisieren. Mittels einer offenen Erzähl- und Schreibwerkstatt erarbeiten die Studierenden eigene Positionen, Einschätzungen und Beurteilungen des Themas.

Vorträge:
Prof. Dr. Philip Manow: Fiktion, Fakten und der Populismus - 04. März 2020
Prof. Dr. Jan Söffner: Fake, Fiktion und die Demokratie - 06. Mai 2020

Philosophy deals with fundamental questions about life. As a short introduction to philosophy, this course takes up mainly five major areas of philosophy:
- The nature of philosophy: what is philosophy? What are its objects of investigation? What are its methods? What makes philosophy relevant?
- Ethics: how should we live? Why do we need ethics?
- Aesthetics: What is art? What is an artwork? How do we evaluate artworks? Are moral standards relevant for art?
- Political Philosophy: What is a state? How to justify citizens' duty to obey and states' right to coerce? What is Justice? What does justice require?
- Epistemology: how can we know anything? How can we formulate logical and coherent positions? What is critical thinking and how can we train it?

This course will be an opportunity to introduce and discuss major philosophical positions and theories in the above-mentioned areas. Also relying on practical examples from concrete life-situations, we'll establish the link between theory and practice and show the relevance of philosophy.

Der Begriff Kompetenzen ist in aller Munde. In der modernen Wissensgesellschaft, in der lebenslanges Lernen, Flexibilität und Mobilität in nahezu allen Berufs- und Lebensbereichen eine zentrale Rolle spielen, kommt der Aneignung von Kompetenzen eine wichtige Bedeutung zu. Während fachliche und wissenschaftliche Kenntnisse durch den rasanten technischen Fortschritt sowie die Dynamik der Wissensproduktion immer schneller veralten, steigt die Notwendigkeit zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen, wie z. B. die Fähigkeit zum lebenslangen Lernen, Problemlösefähigkeit, Flexibilität, kommunikative Kompetenzen und Teamfähigkeit.
Die Studierenden erhalten in diesem Seminar einen Einblick in die Kompetenzforschung sowie deren praktische Anwendung in Wirtschaft, Pädagogik und Politik.
Die Studierenden haben darüber hinaus die Möglichkeit herauszufinden, wo ihre persönlichen Kompetenzen liegen, indem sie unter Anleitung ihre eigene Kompetenzbiografie erarbeiten und hierbei verschiedene Lebensbereiche einbeziehen. Die Studierenden reflektieren, was sie an formellen, informellen und nicht-formalen Lernorten gelernt haben. Um ein möglichst vollständiges und realistisches Bild der eigenen Kompetenzen zu bekommen, erstellen sie nicht nur ein Selbstbild, sondern beziehen auch Fremdwahrnehmungen von Drittpersonen aus ihrem persönlichen Umfeld ein. Zudem erhalten sie ihr persönliches Kompetenzprofil auf der Grundlage eines wissenschaftlich fundierten Kompetenzmodells.
Im Seminar geht es nicht nur darum, die eigenen Kompetenzen zu erkennen, sondern sich auch zu überlegen, wie diese gezielt weiterentwickelt werden können. Die Erarbeitung eines studien- oder berufsspezifischen Soll-Profils und dessen Vergleich mit dem Ist-Profil bieten die Grundlage für die Erstellung eines Aktionsplans zur individuellen Kompetenzentwicklung.

Zu allen Zeiten und in allen Gesellschaften wurde und wird gearbeitet. Was aber unter dem Begriff Arbeit verstanden wird, hat sich immer wieder grundlegend verändert. Wir nähern uns dem Begriff der Arbeit aus historischer, soziologischer, sozialanthropologischer, philosophischer und politologischer Sicht. Wir erschliessen die hochgradige Konstruiertheit des Begriffes und Konzeptes der Arbeit und dessen Wandelbarkeit. Gleichzeitig versuchen wir ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie unterschiedliche herrschende Arbeitsbegriffe entstehen und sich verändern und wie diese wiederum auf die Politik und die Gesellschaft zurückwirken.
Das Seminar ist aufgeteilt in verschiedene Module, in denen untersucht wird, ob beispielsweise auch Tiere arbeiten (Arbeit aus philosophischer Sicht), wie man sich Arbeit unter dem Grundsatz der Subsistenz vorstellen muss (sozialanthropologischer Zugang), was für Auswirkungen die Einführung der Konzepte "Taylorismus" und "Fordismus" für unser heutiges Arbeitsverständnis hatten (historische Annäherung), wie Arbeit gesellschaftlich organisiert wurde und wird in Form von Gewerkschaften und Arbeitgeberverbänden (soziologischer Zugang) und inwiefern Arbeit als Integrationsfaktor in Wohlfahrtsstaaten dient (Arbeit aus politikwissenschaftlicher Sicht). Mit diesen Grundlagen, die wir gemeinsam erarbeiten werden, gehen wir einen Schritt weiter und beschäftigen uns mit der Frage, wer soll, darf und muss in einer Gesellschaft arbeiten? Wir befassen uns auch mit dem Strukturwandel von Arbeit, der Tertiarisierung und Digitalisierung und was sie für unser Arbeitsverständnis bedeuten und in Zukunft bedeuten könnten. Wir untersuchen das Verhältnis von Arbeit und Freizeit und gehen auf den Zusammenhang von Arbeit und Ungleichheiten ein. Ausserdem beleuchten wir auch unbezahlte Formen von Arbeit, wie Care-Arbeit oder Freiwilligenarbeit.

The relationships between migration and various aspects of democracy are manifold: How do democracies integrate their emigrants and immigrants (e. g. foreigners' right to vote, access to citizenship, dual citizenship, etc. )? On the other side, how do migrants contribute to their host societies? How do democracies change through migration? These and other questions regarding the relationship between migration and democracy will be explored.
The module will be conducted as a workshop. In small groups an exhibition concept will be developed - in terms of content and graphics. At the end of the workshop the outcome of every group will be discussed. It is envisaged that the contents developed can then be exhibited publicly.

The MILSA mentoring program provides students with the opportunity to develop their intercultural awareness and intercultural learning as students and future professionals. The program is offered twice yearly with a duration of approx. twelve months. It starts in April respectively in October.
The mentoring program provides an immersive intercultural learning experience in an international location. Students' learning is supported by pre-departure and post-sojourn workshops, and by Skype interviews and guided blog writing during the study abroad. The mentor is a staff member of the International Office (not academic staff or other students).
The pre-departure workshop introduces students to explore aspects of intercultural learning and helps them prepare for their experience in a different society and culture.
During the stay abroad, students will talk to the mentor via Skype and write guided blog contributions about their intercultural learning. They stay in contact and complete group task together. Upon their return, students meet with the mentor in a post-sojourn workshop to discuss and reflect upon their experiences and the importance of their intercultural learning for their future professional lives.
The subject includes content on notions of culture, interculturality, intercultural learning,
stereotypes, identities, cultural practices, and reflection and reflective writing.
The First Steps in Intercultural Learning Workshop is held before students depart. This workshop provides essential content, discussion and activities to prepare students for their intercultural learning, international experience and to guide their completion of assessment tasks.
The Coming Home Workshop takes place after students return from their stay abroad and allows them to reflect on their experience, particularly their intercultural learning and its
application to their future professional lives. Students also present their group assignment.

Untersucht werden das gemeinsame & ausschliessliche von Schrift und Bild,
das Buch in seiner umfassenden Gestaltbarkeit.
Unternommen wird der Versuch ein modernes Gedicht zu illustrieren, zu illuminieren, zu edieren.
Unter die Lupe genommen werden alle relevanten bucheditorische Gesetzmässigkeiten,
das Buch in seinem architektonischen Aufbau.

Service learning - learning through civic engagement - is a teaching and learning form that combines students' social commitment with subject-specific learning. Service-learning projects can be implemented at all levels - from preschool to university. Students are given the opportunity to apply their acquired knowledge in authentic problem contexts.