• nehmen Peer-Feedback wertschätzend und konstruktiv an.
• sind aufmerksam für gruppendynamische Prozesse
• tolerieren eigene und fremde Positionen.
• schenken den KollegInnen Aufmerksamkeit, hören zu und nehmen Gruppenprozesse wahr.
• kümmern sich um jene Mitglieder in der Gruppe, die Hilfe benötigen – und diese annehmen möchten.
• bestimmen Verantwortliche für verschiedene Aufgaben
• begründen das eigene Verhalten im Team.
• übernehmen Verantwortung für Teammitglieder.
• gleichen Unterschiede und Spannungen in der Gruppe aus.
• analysieren Teamstrukturen, bewerten Zusammenhänge, und sind in der Lage ein positives Arbeitsumfeld zu schaffen.
• vertreten die getroffenen Massnahmen anderen Studierenden gegenüber.
• tragen aktiv zur Bildung von konstruktiven Gruppennormen bei.

• führen eigenständig einfache Literaturrecherche durch.
• wenden Lesetechniken für das Erfassen von neuen Texten an.
• analaysieren die für sie persönlich passendesten Strategien zum effektiven und effizienten Lesen und Lernen.
• beurteilen eigene und fremde Ansätze zur Problemlösung
• analysieren selbst erlebte Gruppenprozesse und das Kommunikationsverhalten der beteiligten Personen.
• beurteilen das eigene Verhalten sowie das Verhalten von Teammitgliedern anhand vorgegebener Kriterien und eigener sowie fremder Werte.
• erhalten und geben Feedback, beurteilen dieses für sich und entscheiden autonom über die Umsetzung.

• Die Studierenden erkennen das Synergiepotential zwischen theoretischem Hintergrundwissen, konstruktivem know-how und entwerferischer Kreativität.
• Sie sind fähig, das Erlernte vernetzt in den Lernprozess mit anderen Fächern einfliessen zu lassen.

• Die Studierenden arbeiten in Zweierteams an Zeichnungen.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt in der zugehörigen Diskussion

• Die Studierenden analysieren bestehende Bauten selbstständig nach den konstruktiv-gestalterischen Gesichtspunkten der Tektonik.
• Sie verstehen es, die tektonischen Gedanken in gebauten Beispielen zu demonstrieren und entwickeln eigene konstruktiv-gestalterische Umsetzungen.

• Die Studierenden kennen den geschichtlichen Hintergrund und die unterschiedlichen Definitionen des Begriffs Tektonik.
• Sie verstehen den Zusammenhang zwischen den Eigenschaften von Baumaterialien und den Möglichkeiten ihrer Fügung.
• Sie beurteilen zeitgenössische Konzepte des tektonischen Bauens kritisch.

• evaluate their own and other's products of learning

• interact with a degree of fluency and spontaneity in oral communication that makes interaction with native speakers free of strain for either party
• present an architectural project in a structured way, highlighting key aspects
• participate in discussions about the field of architecture by explaining problems and opinions, evaluating ideas and responding to hypotheses
• understand the main ideas in complex architectural texts dealing with concrete and abstract topics
• describe places, objects, sketches and plans and develop ideas systematically
• * Vgl. dazu http://www.coe.int/t/DG4/Portfolio/?M=/main_pages/levels.html

> gestalten Lernprozesse und -situationen eigenständig und effizient.

> unterstützen sich gegenseitig beim erreichen der Ziele und entwickeln gemeinsame
Lösungsstrategien.